Каждый ребенок рождается на свет гениальным. Почему же среди людей так мало гениев и так много посредственностей? Потому, что из гения в посредственность человек трансформируется в процессе воспитания, благодаря усилиям окружающих его взрослых: родителей, воспитателей, педагогов.
Вместо того чтобы развивать в ребенке его способности, взрослые заставляют его делать то, что, как им кажется, более полезно для него и для всей его последующей жизни. Его заставляют выбирать более престижную или денежную профессию, вместо той, которая ему нравится, говорят с кем нужно дружить, а с кем не нужно, с кем создавать семью, а с кем нет и пр. И таких большинство.
Есть счастливое меньшинство, которому повезло. Такие люди знают свои способности, делают то, к чему чувствуют внутреннюю тягу, создают семьи с близкими по духу партнерами, ставят правильные цели и не боятся к этим целям идти.
А если тяжело делать выбор и решать жизненные задачи, значит обстановка, для роста была не совсем благоприятной. Если сравнить человека с деревом, то можно сказать, что тот, кто рос в благоприятной окружающей среде, вырастает прямым деревом, а тот, кого ограничивают, то здесь, то там, вынужден приспосабливаться к ограничениям, в результате вырастает кривым деревом, которому плохо.
В нашей педагогической системе вырасти прямым деревом сложно, потому что эта система построена на том, чтобы разрушить индивидуальность. Серая масса понятна и ей проще управлять. С тем, кто выделяется из общей массы, проявляя свою индивидуальность, тут же начинают бороться, потому, что он неудобен и такой, как есть, не нужен. Поэтому больше всего страдают те, кто обладает высоким потенциалом.
Развивать индивидуальность нужно с раннего детства, взращивая ребенка, а не воспитывая. Воспитание основано на ограничениях, самое тяжелое из которых – это запрет мыслить. Когда ученик делает что-то такое, что учитель не может понять, ему ставят двойку. И, чтобы избежать двоек, ученик вместо того, чтобы мыслить самостоятельно, начинает подстраиваться под учителя, чтобы дать тот ответ, который нужен учителю.
Многие установки человека противоречат реальности и заставляют его поступать в ущерб своим потребностям. Сначала родители, а потом учителя внушают ребенку, что для того, чтобы находиться в безопасности, нужно не думать, а выполнять требования. В результате человек перестает расти и утрачивает способность развивать свои способности, несмотря на наличие внутреннего потенциала.
По закону социальной жизни, когда человек растет, он расстается с теми, кто вместе с ним расти не хочет. И претензии в том, что он зазнался, не хочет признавать старых друзей и т.п. неуместны. Если ты не готов развиваться сам, то не тяни другого вниз за собой. А не нравится находиться в таком положении, расти. Стань высококвалифицированным профессионалом и тогда будешь востребован другими.
Стремление подстричь всех под одну гребенку вырастает из зависти. Когда учитель перестает развиваться, он начинает завидовать ученику, проявляющему свой творческий потенциал, и создает преграды для его роста.
Семья, в которой один супруг ориентирован на собственное развитие, а другой развиваться не хочет, обречена на провал. Либо люди идут в одном строю, либо кто-то вырывается вперед, а кто-то остается далеко позади.
Тот, кто живет, поглощенный своими невротическими расстройствами: обидчивостью, завистью, стыдом, застенчивостью, виной и т.п., живет по правилам, а не по жизни, не видя других, а видя лишь созданный им образ других и не замечая настоящей жизни.
Осознать это и начать расти никогда не поздно. И не надо бояться, что не получится, стоит только начать. Медленный вначале процесс роста постепенно наберет обороты и пойдет с большой скоростью. Жить полноценной жизнью и не развиваться невозможно.
А вы боитесь изменений?
Елена Бархатова